为贯彻落实中央八项规定精神，切实解决师生及学员实际需求，近日，白宝彦校长深入培训教育学院开展“走流程”工作，通过现场办公、实地考察、面对面交流等方式，聚焦残疾人职业技能培训与智能化教学场景，以“问题导向、需求牵引”的工作思路，为优化教学服务与基础设施建设按下“加速键”。 

       深耕教学一线：精准对接特殊群体培训需求

       在残疾人短视频培训班，白宝彦校长详细查看课程体系设计、设备运行状态及学员实操情况，与授课教师、残疾学员深入交流，针对技术操作难点、课程难度适配性等问题，现场协调技术团队解决设备调试问题，并要求教学团队强化个性化指导方案，确保培训内容“易学、实用、能掌握”。在AIGC培训教室考察中，校长重点调研人工智能生成内容技术（AIGC）在实际场景中的落地应用，围绕硬件设施智能化升级、AIGC证书考试体系搭建等环节提出指导性意见，推动前沿技术与职业培训深度融合。

       聚焦无障碍建设：以细节关怀践行教育公平

       针对残疾人学员提出的校园无障碍通行需求，白校长现场部署工作：要求培训教育学院联合后勤服务中心，从设计规划到施工落地全流程跟进残疾人专用通道建设，严格参照残障人士通行标准，确保“无障碍”服务覆盖教学全场景。学校此前已完成无障碍洗手间改造等基础设施建设，同步组建志愿者服务队，通过“课前一对一帮扶—课堂教学辅助—校园生活引导”的标准化服务流程，以专业化、人性化服务获学员高度认可。

       构建闭环管理：以系统思维推动培训服务升级

       此次“走流程”工作贯穿“走访调研—问题解决—反馈优化”的闭环管理逻辑，既是学校长期深耕残疾人学历教育与职业技能培训的缩影，更是落实“以人民为中心”发展思想的具体实践。多年来，学校持续在特殊群体教育领域投入资源，通过此次实地办公，进一步夯实“技术赋能+人文关怀”的培训体系，为打造高质量残疾人职业技能培训标杆、助力残障人士融入社会发展筑牢根基，此举彰显了高校在推动教育公平与社会融合中的责任担当，通过“沉浸式”走流程、“清单化”解难题，将政策温度转化为服务精度，为特殊教育领域的实践创新提供了可借鉴的范本。

       （供稿：培训教育学院）